河南日报客户端记者 冯军福
良好的社会氛围是技能人才成长成才的环境和基础，关系到技能人才队伍的长远发展。
然而，长期以来，社会对职业教育、技能人才抱有偏见，“重学历轻技能”的观念根深蒂固，“宁读差高中，也不上职校”的现象依然存在。《中国青年报》一项针对职业教育的专题调查显示，只有66.7%的受访家长表示能够接受孩子进入职业教育。
偏颇的社会观念，随之传导给了职教生。在另外一份关于职教生就业意向的问卷调查中，超6成学生不愿当“蓝领”，选择“逃离”工厂。
越来越多“大国工匠”呼吁，职业院校的人才培养要回归技术类岗位，为制造强国的发展提供青年力量。而除此之外，摘掉有色眼镜、换一种眼光打量职业教育何尝不重要？随着产业结构转型升级，区域经济发展对于高素质技术技能人才的需求极为迫切，也亟需在全社会营造尊重技能、崇尚技能、学习技能的浓厚氛围。
劳动教育从娃娃抓起
“快看，我从地里刨出了一颗花生。”10月11日，郑州师范学院附属小学的“农科院”里，正忙着给土地松土的四年级学生董文正，冲着同学兴奋地喊道。
这是一堂开在田间地头的劳动课。为了上好劳动课，学校在校园里专门开辟了一块种植养殖基地，取名“附小少年农科院”。
在任课老师尉汉飞的指挥下，孩子们每人手里一把小锄头，卖力地劳作。“假期前，收获了一茬花生，孩子们刚拔了秧，现在到了松土的时候，接下来要种萝卜和白菜。”尉汉飞向记者介绍，学校的劳动课从去年9月份开设，每周一节课。课堂上，老师会讲二十四节气及农事相关的知识，也会带着孩子们到“农科院”种植蔬菜、瓜果，喂养小动物。
“我们种过辣椒、茄子、黄瓜、西葫芦……孩子们在这里要学会松土、播种、浇水、锄草等，还要日常观察，记录植物的生长过程”。尉汉飞说，老师偶尔也会遇到种植难题，这时候，学校的门卫许师傅就会来客串一回“老师”：“老家是农村的，论种地，咱在行！”
国内外大量的调查研究证明，童年养成劳动习惯，长大后更可能具有责任心，也更容易适应家庭生活和职场工作的需要。崇尚技能、热爱劳动的“种子”越早播撒，就能越早在孩子心底扎根。
今年6月，教育部与河南省政府联合发布的《关于深化职业教育改革推进技能社会建设的意见》明确，中小学要开设劳动教育必修课程，确保每周不少于1课时。
劳动课的开设成效显著。“这门课，让我知道了原来种土豆还要切片、泡水、晾干，种辣椒还要松土，山羊原来还会打喷嚏，孔雀只有开心的时候才会开屏……”学生张语涵说，她比以前更爱劳动了，在家里会主动帮妈妈分担家务。
职业体验向社会开放
很多人对职业教育覆盖面的认知，还停留在电焊工、修车师傅、厨师等传统岗位，殊不知视觉艺术师、影视后期制作师、插花培训师、灯光照明设计师这些透着“诗与远方”的职业，已经占据了职业教育的半壁江山。
偏见往往源于未知。因此，推进职业体验教育很有必要。
为了打破校园“围墙”，河南机电职业学院探索出了线场教学模式，让师生走出校园舒适区，让社会近距离感受、全方位体验职业教育。
“去年9月，我们把课堂搬到了企业，将设计学院建在了设计业态丰富的华丰灯饰界。”该校设计学院院长刘语介绍，这是个集设计、销售、展览为一体的多功能、复合性、多业态产业集聚区，学生在这里可以“吃、住、学、练、创”，在真实的设计场境中边学习边工作。
10月13日，记者来到了位于郑州市管城回族区的华丰灯饰界产业园区，有的学生正在听企业导师讲解智能家居运用，有的在公司里参与房屋装饰设计。刘语介绍，产业园区内有共700多名设计类专业学生，由企业导师和学校导师共同培养。同时，为了服务区域经济发展，该校设计学院还面向周边企业员工及社会人员免费提供职业培训，让企业技能人才走出车间、传播技能，让职校教师走出校园、走向社会。
“今年，我们计划面向社会开展培训3200人次，目前已完成1200人次的培训。”设计学院培训部负责人郭章宪介绍，培训科目包括全媒体运营和灯光照明设计等，不少人通过参加培训对职业教育有了新的认知、体验，同时也学到新技能。
“下一步，我们将全面推进职业体验教育，建设100个向社会开放的省级职业启蒙和职业体验基地。”省教育厅职成教处相关负责人表示，开展职业意识及通用技术技能教育，有助于营造崇尚技能的社会氛围。
中办、国办近日印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确提出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高；到2035年，技术技能人才社会地位大幅提升，技能型社会基本建成。
未来可期。厚植技能人才成长的沃土，“工匠之花”必将竞相绽放！
